воскресенье, 22 декабря 2013 г.

По итогам проекта


Уроки изучения поэтических произведений педагоги справедливо считают одними из самых сложных. Во-первых, поэзия – субъективный по форме выражения род литературы, описывающий чувства, переживания лирического героя. В силу возрастных особенностей, отсутствия жизненного опыта многие школьники не готовы к сопереживанию, а рифмованная форма только осложняет восприятие текста. Во-вторых, список поэтов, чье творчество изучается в школьном курсе, ограничен программными рамками. Как бы мы, взрослые, знатоки поэзии, не восторгались образностью, живописностью классиков давно ушедших веков, стоит признать, что современным школьникам многие слова непонятны, чувства не близки. Предположим, как могут они ощутить обжигающий восторг от быстрой езды на санях в трескучий мороз, если сами никогда этого не испытывали?

Вот почему из года в год на различных конкурсах чтецов мы слышим «Стихи о рыжей дворняге» Эдуарда Асадова, «Лошади в океане» Бориса Слуцкого, «Песнь о собаке» Сергея Есенина и еще ряд подобных.

В-третьих, современные школьники в большинстве своем визуалы. Они мыслят визуальными образами, т.к. с пеленок смотрят мультфильмы, учат буквы по клавиатуре, лучше ориентируются в смартфоне нежели в библиотеке. А в лирическом произведении чаще всего «зашиты» обобщенные образы, которые можно расшифровать только через подтекст. Для понимания школьниками стихотворных подтекстов нужно использовать современные интерактивные методические приемы, которыми зачастую педагоги не владеют.

В октябре-ноябре был открыт очередной сезон дистанционного проекта «Я ищу затерянное время», в задачи которого входило не только приобщить школьников к возвышенному через чтение и анализ лирических текстов, но и показать различные приемы работы с поэтическими произведениями на уроке, побудить педагогов организовывать встречи с местными поэтами, посещать городские поэтические вечера. Площадками для работы стали два ресурса: ТолВики и сайт на платформе Google «Время рифмы». Для команд конкурсные задания публиковались в ТолВики, а результаты работы участники оформляли на сайте в форме страниц поэтического журнала «Время рифмы».

В конкурсном задании «Поэзия та же добыча радия. В грамм добыча, в год труды» были рассмотрены некоторые приемы анализа лирических произведений с помощью различных сервисов. Так, например, работая над лексикой стихотворения можно создавать толковый словарь в сервисе Calameo , а опИсывать или, говоря современным языком, визуализировать чувства лирического героя можно с помощью «облака слов» в сервисе Tagxedo. Средства документов Google предоставляют педагогу широкие возможности для работы с текстом. В конкурсе был рассмотрен простой вариант работы над художественными средствами выразительности. Одним из факторов, способствующих формированию умения воспринимать лирику, является воображение. Воображение можно развивать с помощью онлайн сервисов для рисования, коих сейчас в Интернете можно найти в достаточном количестве. Участником было предложено нарисовать настроение от прочтения стихотворения.

Отдельным вопросом стоит выразительное прочтение стихотворений. Педагоги в силу своей занятости, инертности и других факторов (ГИА, ЕГЭ не предусматривают декламирования) не работают с учащимися над выразительным прочтением. Учащиеся самостоятельно не могут справиться с выразительным прочтением по ряду причин:

  • не запоминают текст стихотворения,
  • неразвито дыхание или не умеют управлять дыханием,
  • отсутствие навыков работы над текстом (работа над лексикой, синтаксисом, логическими ударениями),
  • психологические факторы (неумение выступать на публике, неумение преодолевать волнение).

Поэтому в работе над выразительностью начинать нужно с основ, т.е прослушивать профессиональное актерское прочтение стихотворения. Командам на этом этапе было предложено найти в Интернете такие образцы.

Предлагаем познакомиться с лучшими работами этого конкурсного этапа, а все работы можно найти на страницах поэтического журнала «Время рифмы».


Толковый словарь:
Облако слов:
Настроение стихотворения:
Выделение цветом торопов:
В следующем конкурсном задании «Стихи и музыка – не разделяю вас!» участники снимали видеоролики по любимым стихотворениям. Командам было предложено организовать коллективную работу, имитирующую профессиональный съемочный процесс. Учащиеся должны были написать сценарий, создать видеоряд, нарисовав в сервисах рисунки, подобрать музыкальное оформление, выразительно в кадре прочитать стихотворение и смонтировать отснятый материал. Такая форма работы вполне может быть использована на уроках литературы по изучению лирических произведений, так как учащиеся деятельностно, эмоционально воспринимают лирику. 

В результате было сделано 13 видеороликов:

  1. Н.Б.Рачков «Осень» 
  2. М.Ю. Лермонтов «Молитва»
  3. И.А. Бунин «Последний шмель» 
  4. А.C.Пушкин «Унылая пора очей очарование»
  5. А.А. Фет «Вечер»
  6. И.А. Бунин «Детство» 
  7. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» 
  8. Э.А. Асадов «Цвета чувств» 
  9. А.С. Пушкин «Туча» 
  10. Ф.И. Тютчев «Она сидела на полу» 
  11. Б.Л. Пастернак «А хочешь, подарю тебе звезду» 
  12. Э.А. Асадов «Падает снег» 
  13. В.А. Жуковский «Море»
Конкурс «За что поэтом наречен?» решал несколько задач. Во-первых, встреча с «живым» поэтом всегда памятна и сама по себе может стать отдельным внеклассным уроком. Во-вторых, у учащихся появляется возможность узнать «тайны поэтического мастерства» из первых уст. В-третьих, научиться оформлять мысли и чувства в форме эссе. Был рекомендован ряд городских мероприятий, который должны были посетить команды, но они были вольны в выборе и могли описать другие события. Участники посетили концерты и поэтические вечера:
  • Бенефис Валентина Букреева "Я люблю и значит я живу".
  • Творческий вечер Анатолия Сойнова.
  • Презентация книги стихов Виталия Сивякова "Душа, распахнутая настежь".
  • Программа, посвященная Дню Матери в Народном литературном театре имени А.С. Пушкина.
  • Встреча с челябинскими поэтами Михаилом Придворовым, Янисом Грантс.
В результате этих встреч были написаны эссе. Вот некоторые из них:

Наряду с ученическими командами соревновались и руководители, учителя литературы. Им было предложено провести «Неолитературный поэтический вечер». Но, к сожалению, это мероприятие не нашло широкой поддержки в педагогической среде. Тем не менее заместитель директора, учитель русского языка и литературы С.А. Копылова провела вечер-встречу с поэтом И.Г. Кременицким.

Каковы результаты проекта?

В ТолВики размещены все методические материалы, которые педагоги могут использовать на уроках по изучению лирики:

  • Как можно работать с текстом? 
  • Как создать видеоролик к стихотворению? 
  • Как написать эссе? 
Школьники, принимавшие участие в проекте, получили памятный жизненный опыт. Вот высказывания некоторых ребят в итоговой рефлексии:

«Мы не только освоили сами сервисы, но и научили ими пользоваться своих одноклассников».
«Получил столько полезного, что, наверное, год буду переваривать».
«Я узнала множество красивых стихов».
«Я узнала, что поэзия - это очень интересно и увлекательно».
«Научился более выразительно читать стихи».
«Много чему научился, что пригодится на уроках и в жизни».
«Плюсы огромные! Я узнала много нового о литературе и научилась работать в команде».


Почему я публикую этот материал в сети?

1. Для пользы педагогов, а не тщеславия ради. Пользуйтесь материалами на уроках и во внеклассной работе.

2. Нет учеников нелюбящих поэзию, есть педагоги, которые не могут разбудить в них эту любовь. Да-да, разбудить, так как она хранится в них со времен детских стишков-потешек.

3. На дворе XXI век – век прогрессирующих информационных технологий, которые изменили не только окружающее пространство, но и мышление человека. Современные дети мыслят другими категориями, образами, у них другая психо-физиологическая сущность. Мы же, педагоги, живем мерками прошлого столетия и меряем их аршином вместо того, чтобы измерять в гигабайтах.


среда, 18 декабря 2013 г.

Татьяна Толстая. Рассказ "Декабрь"

Не спрашивайте, кто автор. Не знаю.
Вот ссылка из ЖЖ
С детства люблю читать рассказы, рассказики. Прочитал и забыл. В рассказе действие происходит моментально: жил-был и умер. Так и я воспринимаю прочитанное: прочитала-охнула (ойкнула, скривилась, рассмеялась, прослезилась) и забыла. Моментальное чтиво – быстрая реакция.

вторник, 10 декабря 2013 г.

Н.Г. Машковцев "Из истории русской художественной культуры"

Книга Николая Григорьевича Машковцева “Из истории русской художественной культуры” (издание 1982 года) может стать полезнейшим пособием для учителей литературы, МХК. Она будет интересна тем педагогам, кто на своих уроках обращается к живописным полотнам, портретным работам; учителям, понимающим значение эстетического воспитания для формирования общей культуры школьников.

пятница, 6 декабря 2013 г.

Саша Соколов «Школа для дураков»

Я глупая, примитивная женщина. Меня можно легко просчитать. Я хожу квадратом и только по белым клеткам, ну на худой конец могу позволить изредка ход конем. Мои желания предсказуемы. Мои фантазии ничтожны. Я одноклеточная.

Это не публичное самобичевание. Это мои мысли после прочтения книги Саши Соколова «Школа для дураков». Я ее читала, долго читала, не одну неделю читала, по-разному читала и с головой, и без головы читала.

среда, 4 декабря 2013 г.

Ионна Хмелевская "Что сказал покойник"

Скажу честно, я не любитель разгадывать сложные детективные истории, не считаю себя знатоком и специалистом в области дедукции. Нет, конечно, я как образованный читатель знакома с Шерлок Холмсом, миссис Марпл, Огюстом Дюпеном, отцом Брауном, комиссаром Мэгре, Эрастом Фандорином, ну еще чуточку с Татьяной Устиновой и Александрой Марининой, мельком видела Донцову. Я пребывала в полной уверенности, что не вернусь к детективному жанру, так как не люблю я эти убийства, погони, прятки и отгадки. Но судьба не раз мне говорила: «Не зарекайся!» И она была права. 

вторник, 26 ноября 2013 г.

Джейн Остин «Гордость и предубеждение»



«Мистер Денни попросил разрешения
представить своего друга»
Не только мной, но и другими участниками проекта замечено, что +Мария Сонина обладает таким даром убеждения, что может, наверное, стать лидером какого-нибудь общественного движения. В проекте Читать не вредно- вредно не читать она это демонстрирует каждую неделю, вдохновляя нас на написание новых комментариев! (Прошу учесть, что это не лесть, а факт!) Под ее словесное обаяние подпала и я, решив наконец-то прочитать роман «Гордость и предубеждение» Джейн Остин. Хоть я и девушка не юная, но классику читать никогда не поздно.

вторник, 19 ноября 2013 г.

Искусство обучать

От издательства «Ман, Иванови Фербер» я получила предложение прочитать книгу Джули Дирксен «Искусство обучать. Как сделать любое обучение нескучным и эффективным» и написать рецензию-отзыв.

Несмотря на то, что я читала электронный вариант издания, вся прелесть полиграфии была сохранена. Нарочито примитивная графика требовала читательского продолжения в виде схем, блоков, плана, диаграмм. Книга словно создана для того, чтобы ее читали с карандашом в руках, делали пометки, зарисовки. Свободные поля на страницах – это рабочие тетради внимательных читателей.

О лирике

Давно я здесь не была. Нет, конечно, я заходила, бродила по блогам, но сама  не публиковала отзывов. И не потому, что не читала, а потому, что была погружена в ПОЭЗИЮ. Поэзию разную. Вспоминала классику: А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, М. И. Цветаеву, Б.Л. Пастернака… Перечитывала отдельные произведения Е.А. Евтушенко, А.А. Вознесенского, Б.А. Ахмадулиной, В.М. Тушновой. Плакала над взрослыми детскими  стихами Ники Турбиной. 


понедельник, 21 октября 2013 г.

Посеешь привычку – пожнешь характер

Не открою большого секрета, если скажу, что все наши привычки родом из детства.  А в моем советском  детстве было принято читать  «Пионерскую правду», в старших классах разрешалось «Комсомолку», учителя настоятельно рекомендовали подписываться на журналы «Пионер» и «Костер», позднее на «Юность». В студенчестве читала журналы «Волга», «Нева», «Новый мир». Была счастлива, если в читалке можно было занять очередь за журналом «Иностранная литература» и провести ночь за чтением очередного заморского шедевра.

воскресенье, 13 октября 2013 г.

И.С. Шмелев «Лето Господне»

Торговые ряды. Москва, XIX век
Сколько же различных эмоций вызвала во мне книга И.С. Шмелева «Лето Господне»! Нет даже не эмоций, а ощущений, воспоминаний. Как будто я сама жила в купеческой семье конца XIX века. Было полное погружение в родную русскую православную атмосферу того времени.

суббота, 5 октября 2013 г.

Письма к Андрею


Кто сейчас не знает Евгения Гришковца? Он постоянно колесит по стране: то концерты дает, то спектакли показывает. Многие, наверняка, смотрели его спектакль «Как я съел собаку?». Если спектакль не видели, то блог Гришковца очень популярен в ЖЖ. Так популярен, что аж целых пять сборников ЖЖ уже вышло. Несмотря на то, что в предисловии к первому изданию «Год жжизни» Евгений написал : «У меня нет уверенности в том, что эту книгу надо издавать, равно как и нет уверенности, что нужно продолжать вести свой Живой Журнал» (2008 год). Уверенность, видимо, появилась тогда, когда тираж первого издания был распродан.

понедельник, 30 сентября 2013 г.

Мыслим схематично



В комментариях к посту +Марии Сониной "Дэн Роэм. Визуальное мышление. Как "продавать" свои идеи при помощи визуальных образов" я уже проговорилась, что купила книгу "Обучение схематизации и моделированию. 5-9 классы", автор Иволгина Л.И, издательство "Учитель". Книжка небольшая, всего 103 странички. По логике мне казалось, если на обложке заявлены классы, то я, как учитель,  вправе ожидать возрастных рекомендаций по классам. Например, в пятом классе, учитывая возрастные особенности учащихся, предпочтительнее строить такие и такие схемы, а в девятом они уже могут делать что-то другое. Но у автора своя логика. В первой части она много говорит о типах схем, о роли схематизации в понимании предмета и только во второй части даются фрагментарные примеры обучения схематизации. 

Оливье Блейс. Торговец тюльпанами



Я себе придумала игру от хандры и депрессии. Игра называется "Книжная рулетка". Когда мне необходимо получить новые эмоции, просто отдохнуть, сменить обстановку, то я иду в книжный магазин и начинаю бесцельно долго бродить от полки к полке. Просто вдыхаю книжный аромат свежей типографской краски и пыли, сижу на табуреточках и перелистываю новые книги. По правилам игры нельзя смотреть на полки "Самая продаваемая книга", "Бестселлер месяца, года и пр". Можно только выбирать книги с алфавитных полок. 

суббота, 21 сентября 2013 г.

И.А. Гончаров Обыкновенная история

Любую классическую литературу всегда интересно проверять на ценность во времени: актуальны ли те события, живы ли традиции, взгляды на вещи … А как они любили, о чем думали, над чем страдали?.. А мы такие же, как они или стали черствее, жестче, быстрее в мыслях и поступках?...

После Фицджеральда хотелось чего-то си-и-ильно русского. Бродя по своим надобностям на  Уoutube мне встретилась запись передачи «Школа злословия» с ныне модным рэпером или автором-исполнителем (уж и не знаю, как правильно назвать) Василием Обломовым в миру Гончаровым. Я не сильна в современных музыкальных течениях, но его-то я пару раз слышала в том же Уoutube в компании с  К. Собчак и Л. Парфеновым. Ну пели они там куплеты на злобу дня,  и я даже не могла представить, что он очень популярен, что такие дамы, как Авдотья Смирнова и Татьяна Толстая его чтут. Меня заинтриговала передача и кусочек я посмотрела. Все самое важное для меня было в самом начале.

понедельник, 16 сентября 2013 г.

Последний магнат и последний роман

Уф! Наконец-то,  я закончила читать Фицджеральда.  Иногда сама на себя злюсь: зачем нужно было читать все четыре романа! Вполне  можно было остановиться только на двух, и тогда впечатление о творчестве было бы светлым. А сейчас тяжело, как будто я переела. Настоятельно советую не повторять моих ошибок. А  тем, кто еще не совершил такой глупости, как я и не купил толстенную книгу, очень советую прочитать только  «Ночь нежна» и «ВеликийГэтсби». Да-да,  именно в такой последовательности.  Только гурманам в области литературы, да исследователям американской эпохи первого десятилетия прошлого века, а также эстетствующим особам, которые не определились со своей философией, могу порекомендовать «По ту сторону рая». Роман «Последний магнат» не могу рекомендовать к прочтению, так как есть опасение, что ваши ожидания не оправдаются, как это произошло со мной. 

воскресенье, 8 сентября 2013 г.

По ту сторону рая, или кодекс эгоиста

Со времен «Страданий юного Вертера», описанных великим Гете, каждое поколение норовит вывести свой кодекс чести или бесчестья,  морали, этики и других философских истин. «О, времена, о нравы!» - восклицают столетиями  старики.  

В этом смысле Фицджеральд не оригинален . До него издавались правила поведения молодого человека в обществе и после него, наверное, не раз помянут недобрым словом «молодежь-то кокова».

воскресенье, 1 сентября 2013 г.

Ночь нежна, или сумерки богов

В 2010 году в декабрьском номере журнала "Story" мне запомнилась статья Ольги Филатовой "Сумерки богов" о трагической судьбе американского писателя
Скотт и Зельда во время медового месяца на автомобиле
Френсиса Скотта Фицджеральда и его красавицы жены Зельды.
Их фееричная жизнь в начале семейного пути закономерно привела к сумасшествию Зельды и стойкому алкоголизму Скотта. Они сами разрушили себя, любовь, семью. Их безудержное веселье, ежедневные кутежи, перерастающие в дебоши, драки, превратили в прах личности супругов. 

понедельник, 26 августа 2013 г.

Великий Гэтсби, или можно ли дважды в одну реку войти

Книгу Френсиса Скотта Фицджеральда «Великий Гэтсби» я решила прочитать после просмотра передачи «Собчак живьем» с Михаилом Куснировичем. 


Уж очень много в свете выхода фильма говорили и писали об этом романе. Были мнения, что он современен, несмотря на то, что описывает реалии Америки 20-х прошлого века. Некоторые проводили параллели с российским современным обществом. Эти дискуссии пробудили во мне интерес к роману. Признаюсь, что до недавнего времени не читала ничего из Фицджеральда. 

понедельник, 19 августа 2013 г.

На старт!

«Кто, если не я?» - вот один из вопросов, который люблю сама себе задавать. Наверное, в крови у меня, чему-то учиться, что-то преодолевать, ставить цели и их достигать. Может, во мне погиб спортсмен? К слову сказать, спорт у меня не в чести еще с детства. Просто побегать и попрыгать можно, но сдавать ГТО – увольте, не могу я ставить рекорды. Вот чтение - другое дело!